Ateliers

Atelier 1 - Les TIC & les nouvelles technologies au service de la pédagogie 

 

Modératrice : Laurence Coffernilschef de département au sein de la catégorie pédagogique, Haute Ecole Provinciale de Hainaut – Condorcet

FR

TICE et formation en langue vivante, approche par projet numérique

 

Présentation d’un dispositif techno-pédagogique dont l’objectif est de développer à la fois le capital linguistique et le capital pédagogique des étudiants de Master enseignement, mention premier degré. Approche par projet, outillé les TICE.

 

Judith Barna, Maître de conférences en anglais à l'ESPE LNF

 

WA

Apprendre et enseigner avec le numérique

 

La formation initiale des enseignants en Fédération Wallonie Bruxelles : présentation de scénarios pédagogiques basés sur l’utilisation d’outils numériques (TBI, tablettes tactiles, smartphones…).

 

Géry Bradefer, Maître-assistant en mathématiques, HEH

 

FL

Outils en ligne pour l’enseignement – the future classroom

 

Présentation de quelques outils en ligne transdisciplinaires en fonction de différents thèmes (visualisation, présentation et évaluation). Avec ces outils innovants, le formateur peut faire preuve de créativité, motiver et inspirer les étudiants.

 

Frederik De Laere, Maître de conférences en géographie et didactique, coordinateur international du département enseignement, Howest

 

 

 

Atelier 2 - La pédagogie du projet

 

Modératrice : Françoise DenhezDAREIC adjoint, Rectorat de l’Académie de Lille

FR

La pédagogie de projet en éducation prioritaire 

 

Présentation de projets menés au sein du collège Claude Lévi-Strauss (Lille) qui illustrent comment la pédagogie de projet peut être mise en place dans le cadre de l'éducation prioritaire (politique de l’Etat français visant à corriger l’impact des inégalités sociales et économiques dans les écoles et établissements des territoires qui rencontrent les plus grandes difficultés sociales) afin de rendre l'élève acteur de ses apprentissages et de donner du sens à ces derniers.

 

Sylvia MafoumbiProfesseure d’allemand au collège Lévi-Strauss de Lille et formatrice à l’ESPE

 

WA

Tilt – des élèves innovent en entreprises !

 

Le concept du projet Tilt’ est d’amener des élèves de 5ème et 6ème primaire – formés à la pédagogie de l’étonnement et de la créativité – à visiter des entreprises avec un oeil nouveau. Le but de ces visites est de mettre en évidence des situations insatisfaisantes et/ou à améliorer. Munis de leur « baguette magique » (leur cerveau), les écoliers proposent alors des solutions concrètes aux patrons des entreprises visitées.

Une fois les idées acceptées par les entrepreneurs, ce sont les élèves du Secondaire et du Supérieur qui prennent le relais. Ces derniers concrétisent les idées des enfants.

 

Philippe De ConinckDirecteur du département social, HELHa Tournai

 

FL

L’apprentissage par l’étude de cas : un outil précieux pour l’enseignement fondé sur la recherche

 

Les cas étudiés sont basés sur des situations réalistes et réelles bien spécifiques, et sont conçus pour susciter des discussions en classe et une analyse participative par les étudiants.

Dans le cadre de ce projet, l’enseignement par l’étude de cas est appliqué dans la formation des enseignants. Il comprend l’étude interactive, orientée sur l’élève, de courts vidéoclips présentant des situations en classe.

En analysant et en réfléchissant à ces scénarios, les étudiants apprennent à faire le lien entre la théorie de l’apprentissage par la recherche et la manière de l’appliquer en classe.

Outre la maîtrise des matières, les acquis de l’apprentissage englobent ainsi d’autres compétences comme la communication lors de l’apprentissage collaboratif, l’esprit critique, la créativité et l’auto-apprentissage.

 

Stéphanie Vervaet, Chercheuse dans le centre d’expertise “innovation pédagogique”, professeur « découverte du monde », VIVES

 

 

 

Atelier 3 - L’accompagnement des jeunes professeurs

 

Modérateur : Christophe Brion, Directeur du campus pédagogique, HEH

FR

Le dispositif Rectorat-ESPE d’alerte et de soutien à l’entrée dans le métier 

 

Pas de synthèse disponible.

 

Alain OpoczynskiChargé de mission Second degré (11-18 ans) et Encadrement Educatif à l'ESPE LNF

 

WA

Le diplôme, et après? – Professionn’ailes, un accompagnement formatif pour les enseignants en début de carrière

 

Une coopération entre des enseignants de La Haute Ecole Louvain en Hainaut, les conseillers pédagogiques  et organismes de formation continuée a donné lieu à l’élaboration d’un dispositif d’aide à l’insertion des jeunes diplômés. Ce dispositif vise aussi bien les enseignants du préscolaire, du primaire que du secondaire et a pour objectif principal d'accompagner les jeunes diplômés de manière à favoriser leur maintien dans la profession.

 

Jean-Marc VifquinMaître-assistant en pédagogie et méthodologie à l’Ecole Normale de Leuze, HELHa

 

FL

Encadrement initial des enseignants jusqu’en classe

 

Selon le décret relatif à la qualité de l’enseignement, l’encadrement pédagogique doit soutenir la qualification professionnelle  des membres du personnel – avec une attention particulière pour les collaborateurs qui débutent,  tant au sein de l’établissement (discussions en classe, débats, guide de réflexion,...) qu’entre établissements (rencontres 3 fois par an).

Le service d’accompagnement du réseau catholique en Flandre occidentale explique sa manière de travailler. Le  service d’accompagnement veille aussi à ce que l’encadrement initial soit solidement ancré dans la politique des ressources humaines de l’école.

 

Luc Decoene, Accompagnateur scolaire dans l’enseignement de base et responsable de l’accompagnement de carrière, VSKO

 

 

 

Atelier 4 - Echanges longs & stages

 

Modératrice : Isabelle JeuffroyDAREIC, Rectorat de l’Académie de Lille

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Jules Verne, séjour professionnel de longue durée à l’étranger 

 

Le programme de mobilité enseignante Jules Verne: une réponse au besoin d’ouverture à l’international des enseignants et des élèves.

 

Laurent LentrebecqProfesseur des écoles à l’Ecole Albert Camus de Tourcoing, professeur en double séjour professionnel Jules Verne en  Belgique, formateur à l’ESPE

 

WA

L’échange bilatéral comme clef du succès des échanges internationaux 

 

Depuis 2009, l’Ecole Normale de Leuze a développé de nombreux partenariats internationaux qui permettent à ses étudiants de suivre des cours dans le cadre d’un ERASMUS, de poser leur candidature comme assistant linguistique voire d’effectuer un de leurs stages à l’étranger (Québec, Italie, France, Finlande, Espagne …). Ces échanges bilatéraux enrichissent également les formations de l’Ecole Normale par l’accueil d’étudiants stagiaires qui font découvrir  aux étudiants d’autres pédagogies, d’autres modes d’organisation, d’autres façons de concevoir le métier d’enseignant...

 

Isabelle RosierMaître-assistante en français et responsable des relations internationales à l’Ecole Normale de Leuze, HELHa

 

FL

VICKIE, VIVES international classroom - Keys in Education

 

Depuis une dizaine d’années, VIVES reçoit des étudiants de différents pays d’Europe pour un stage ERASMUS . A partir de l’année académique 2015-2016, un tout nouveau module en anglais intitulé VICKIE est proposé à Bruges. Les étudiants à domicile peuvent également suivre ce module sous forme de l’outil i@home. L’objectif consiste à développer les compétences internationales des étudiants.

 

Els Callens, Coordinatrice de l'internationalisation dans la catégorie pédagogique, VIVES

 

 

 

Atelier 5 - Enseignement d’immersion sous toutes ses formes

 

Modératrice : Anne MidenetChargée de mission culture numérique – TICE et coopération internationale ESPE

FR

Le programme Voltaire, immersion en tandem sur une année scolaire entre l’Allemagne et la France 

 

Présentation du programme Voltaire: les avantages d’une mobilité de longue durée (2x6 mois), permettant une immersion dans le quotidien de l’autre.

 

David GuldenpfennigProfesseur d’allemand au Collège Gernez Rieux de Ronchin et coordinateur “mobilités européennes d’élèves” auprès de la DAREIC

 

WA

L’immersion du primaire au secondaire ou comment réussir le pari de l’apprentissage des langues 

 

L’immersion linguistique dès l’enseignement fondamental en FWB est aujourd’hui une réussite. Quels sont les clefs de ce succès ? Quels sont les pièges à éviter ? Partageons l’expérience des acteurs de terrain..

 

Annick BratunExperte enseignement au cabinet de M. Rudy Demotte et Bianca VersteegChargée de mission à l’Union de la langue néerlandaise (Nederlandse Taalunie) 

 

FL

Boost your motivation : L’EMILE/CLIL dans l’enseignement secondaire 

 

La session explique ce qu’est l’EMILE/CLIL et donne des exemples de l’anglais comme langue d’enseignement pour les matières à contenu factuel.

 

Nico Van den Abeele, Maître de conférences en techniques de communication, en anglais et en didactique, Howest

 

 

 

Atelier 6 - L’enseignement inclusif

 

Modérateur : Vincent CappeliezDirecteur van de normaalschool van Leuze, HELHa

FR

Reconnaître les situations de handicap chez les enseignants  

 

En application des directives ministérielles, chaque Académie a pour objectif de sensibiliser les personnels et favoriser l’insertion et le maintien dans l’emploi des personnes en situation de handicap.

A Lille, l’idée est de « casser les stéréotypes ».

Pour sensibiliser 6800 agents, l’Académie de Lille choisi la constitution de trinômes relais par bassin d’Education (un chef d’établissement pour le second degré, un IEN pour le 1er degré, une assistante sociale des personnels). Les personnes missionnées par M. le Recteur d’Académie sont informées, formées et disposent d’outils pour faire passer les messages :

85% des handicaps sont acquis au cours de la vie

Le handicap physique représente 35% des situations, le handicap « invisible » reste la majeure partie.

« Faisons une richesse de nos différences »

 

Christine SkotarekConseillère technique du recteur, service social des personnels et Emmanuelle VincentResponsable du parcours ECLA (Ecole inCLusive et Adaptation des pratiques pédagogiques aux besoins spécifiques des enfants et adolescents) à l'ESPE LNF

 

WA

L’enseignement inclusif à la HEH

 

L’enseignement inclusif en Wallonie et particulièrement à la HEH : à l’heure où une des priorités se fixe sur la réforme de la formation initiale, quelles sont les pratiques actuelles et les objectifs à développer pour les professeurs en Haute Ecole dans leurs classes de futurs instituteurs et régents (professeurs niveau collège) ? Et qu’existe-t-il comme pratiques et besoins pour accompagner les étudiants en Haute Ecole (ici le campus pédagogique de la HEH), dont des besoins sont spécifiques dans leurs apprentissages et temps d’évaluations  ?

 

Cécile BusiauMaître-assistante en pédagogie méthodologie et chargée de l’accompagnement des étudiants à besoins spécifiques, HEH

 

FL

Les formations de spécialisation « prise en charge de besoins spécifiques d’élèves & soutien scolaire individualisé »  et « enseignement spécialisé » à VIVES  : l’inclusion comme fil rouge

 

Les besoins éducatifs des enfants sont plus que jamais au centre de l’attention. Le décret M (M-decreet) nous invite à mener une réflexion approfondie sur l’enseignement. Dans le cadre de deux formations spécialisées  à VIVES, un enseignant (de maternelle, primaire ou secondaire) peut se spécialiser dans la prise en charge des difficultés personnelles et d’apprentissage de l’enfant et le soutien de celui-ci. Ces formations permettent également aux enseignants de se spécialiser dans l’accompagnement des enfants dans un contexte spécifique.

 

Cindy Leclercq, Coordinatrice de la formation de l’enseignement spécialisé, VIVES

 

 

 

Atelier 7 - Le développement professionnel des formateurs 

 

Modératrice : Nathalie KinifMaître –assistant en pédagogie et méthodologie et coordinatrice pédagogique campus pédagogique, HEH

FR

La formation continue des enseignants de l'ESPE : état des lieux 

 

L'intervenante présentera un bref historique, la situation actuelle et les perspectives proches.

 

Albine CourdentChargée de mission Formation Continue à l'ESPE LNF

 

WA

Création du “SAFE” (Service d’Appui et de Formation aux Enseignants) au service des formations continuées à la Haute Ecole provinciale de Hainaut – Condorcet

 

Le décret Paysage a mis les enseignants des Hautes Ecoles en Fédération Wallonie-Bruxelles au défi de reformuler leur pratique au sein des profils et unités d’enseignement. Leurs besoins s’expriment dès lors tant au niveau de la construction de ces unités que de la nécessaire formulation de nouveaux scénarii pédagogiques. Soucieuse de leur venir en aide, la HEPH-Condorcet s’est investie dans une structure : le SAFE*.

Celui-ci s’inscrit dans une réflexion transversale et propose à tous les enseignants des formations susceptibles d’améliorer leurs compétences professionnelles au service de la qualité de leur enseignement.

*Service d’Appui et de Formation pour les Enseignants.

 

Patricia Hosselet, Coordinatrice de la formation continue, HEPH Condorcet

 

FL

Développement professionnel au sein de VIVES

 

Dans sa mission, la haute école VIVES met l’accent sur la responsabilité et l’appropriation, la considération et le respect de chaque professeur. Apprendre de l’autre et avec l’autre est au cœur de la philosophie de professionnalisation des professeurs.  Les professeurs développent leurs points forts et approfondissent leur identité personnelle et professionnelle, avec leurs propres talents et objectifs. 

Cette approche leur permet d’apprendre continuellement de manière globale et approfondie. Le portefeuille numérique de professionnalisation axé sur les compétences, conçu pour les professeurs de VIVES, permet de surveiller et d’encourager le processus de formation permanente.

 

Joke Coens, Responsable du développement professionnel des formateurs d’enseignants au campus VIVES de Bruges

 

 

 

Atelier 8 - Créativité & innovation dans les formations pour enseignants 

 

Modératrice : Mieke SyrynMaître de conférences en développement de l’expression créative et en éducation culturelle, Howest

FR

FAB LAB prix de l’innovation 2015, le numérique au service des intelligences multiples 

 

Pas de synthèse disponible.

 

Lucas GruezProfesseur d’histoire-géographie au Collège Albert Samain de Roubaix, formateur auprès du Cardie et Prix de l’Innovation 2015

 

WA

Expérience d’installation d’un Creative Lab en Haute Ecole Condorcet

 

Dans le cadre du projet « Creative School Lab » initié par la Région wallonne, la catégorie pédagogique de la HEPH-Condorcet a entrepris l’aménagement de trois laboratoires de créativité destinés à la formation des instituteurs et institutrices primaires. Les outils du brainstorming et de la carte mentale aident ceux-ci à entamer leur travail de fin d’études.

Parmi les différentes pratiques testées dans les "Creative Lab", les enseignants formateurs observent que l’utilisation de la technique de bissociation, cette démarche qui consiste à imposer une contrainte extérieure qui n’a pas de lien avec le problème initial, permet de faire émerger un grand nombre d’idées et de découvrir des solutions originales.

 

Manuel de Vivar & John MirgauxMaîtres-assistants, psychopédagogues, HEPH Condorcet

 

FL

Le processus créatif dans la pratique : un exercice interactif

 

Un exercice pratique sera proposé pendant lequel les participants feront l’expérience du processus créatif.

 

Line Mareel, Maître en arts plastiques, maître de conférences en développement de l'expression créative et en éducation culturelle, Howest

 

  

Glossaire :

ESPE : Ecole supérieure du Professorat et de l’Education Lille-Nord de France 

HELHa : Haute École Louvain en Hainaut 

HEH : Haute École en Hainaut

HEPH-Condorcet : Haute Ecole Provinciale de Hainaut – Condorcet

VSKO : Secrétariat flamand de l’enseignement catholique 

Académie de Lille : la structure administrative des services déconcentrés de l’Éducation nationale dans la région Nord-Pas de Calais

Cardie : Cellule Académique en Recherche et Développement dans l'Innovation et l'Expérimentation

DAREIC : Délégation académique aux relations européennes et internationales à la coopération